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三年级语文教案

时间2021-11-13 来源:盛大文学网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

作为一名教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的三年级语文教案,欢迎大家分享。

三年级语文教案[篇1]

第一课时

一、预习。

要求:自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。

(预习可在课前进行,也可在课内进行。)

二、出示课题,介绍寒号鸟。

寒号鸟,也叫寒号虫,哺乳类动物,形状跟蝙蝠相似,体长一尺多,有冬眠的习性,睡时倒悬在树枝上。

三、检查预习情况,抽读生字词卡。

四、阅读第一节。

1.指名读。

(1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。)

全体同学默读,想想第一节有几句话,每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。

(设计把第一小节课文画一画这样的环节,不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系,还在于激发学生的阅读兴趣,沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系,以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。)

(2)谁能看着图把第一节课文说一说。

指图看“崖”和“缝”。

(3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?

2.小结:这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居,所以能经常见面、对话,才发生了下面的故事。

五、阅读课文第二节至课文结束。

1.默读这部分课文。

读后问:(1)你们喜欢这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法。)

(征求小朋友的意见,把学习方法的选择权交给孩子,为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式,不仅是为了强化阅读的动机,激发阅读的兴趣,更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。)

2.准备表演,阅读课文。

(1)指导读对话。

要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话,多读两遍,努力记住。

①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢?

比较:悲哀――哀号

⑧为什么悲哀?为什么后来竞哀号?

小结:这都跟天气有关系。

(2)体会描写天气的句子。

一.①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。

板书:初冬寒冬

比较:呼呼地刮狂吼(怎么呼,怎么吼,大家来试试。)

冷得厉害冷得像冰窑

②“天亮了,太阳普照大地”课文上没写出说的话,你看看课文,想想谁会说什么。

三年级语文教案[篇2]

【教材简析】

《太阳》是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。

【教材处理】

《太阳》这样的说明文,对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法,逐句逐段地阅读分析,课堂气氛会显得枯燥乏味,学生提不起兴趣。为此,我采取让学生自己去发现问题,提出问题,最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文,从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣,并从中体验成功的喜悦。

【导学目标】

(一)学生学习目标

1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

(二)教师技能重点训练目标

1.组织引导学生学习的策略与技能。

2.发挥学生主体性的策略与技能。

3.利用各种媒体教学的策略与技能。

4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

【导学重点】

1.会认7个生字,会写14个生字。

2.了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【导学难点】

了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【切入点】

太阳有什么特点,为什么说它与人类有着密切的关系?

【导学方法】

1.激发兴趣 2.自主识字 3.朗读感悟 4.合作探究

【导学时间】

2课时:每课时40分钟

第一课时:初读课文,要求读准,读通;朗读感悟,了解太阳的特点。

第二课时:认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

【导学准备】

1.生字词卡片、多媒体课件等。

2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

【导学步骤】

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生质疑:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?

3.板书课题,学生齐读课题。

【设计意图:学生展示了收集的资料后,对太阳已有了一定的认识,在此基础上再让学生对神话故事进行质疑,带着疑问进入文本的学习,学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】

二、初读课文,整体感知

1.提出要求,学生自学:①自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意氏读shì ,不读sì ;兽读shòu ,不读sòu ;殖读zhí ,不读zí ;蔬读shū ,不读sū ;较读jiào ,不读jiǎo;②读通句子、课文。

2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读,或派代表朗读,读后进行评议。

【设计意图:学生带着自学要求学习生字,并进行多种形式的朗读,为全体参与创造机会,从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】

5.默读思考:你读懂了什么?

6.师小结:《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、朗读感悟,了解特点

1.同学们,刚才我们通过多次的朗读,对课文已有了大致的了解,那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

2.现在请同学们自由朗读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

①学习远的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

看课件做口头练习:太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明,其中这些数字要精确、有科学依据。

②学习大的小组汇报,教师相机播放课件。

看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

③学习热的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图:把学习的主动权交给学生,指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】

5.指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点,下面让我们一起来读读课文第13自然段,好好感受一下这样写的好处。

四、总结

【作业设计】

必做:

有感情地朗读课文。

选做:

课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上浏览。

第二课时

一、复习导入<癫痫大发作急救措施是什么/strong>

1.上节课我们了解了太阳的什么特点,谁来说说?

2.导语:那么,距离我们那样遥远的太阳,又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4~8自然段,画出你认为最重要的一句话。

3.学生自主阅读,勾画句子,进行汇报。

二、朗读感悟

1.认真阅读第4~8自然段,小组里交流对没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。

【设计意图:联系学生的生活实际进行语文学习,能激发学生学习的兴趣,提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】

三、全班交流

1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》,增加对太阳的了解。

4.指导背诵课文的最后一段落。

①课件出示课文的最后一段落,学生练习读出对太阳的赞美之情。

②进行多种形式的比赛朗读。

③在熟读的情况下,指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

【设计意图:读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本,并且要有效地突出读的目的性、层次性,让学生在多形式和多层次的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】

四、指导书写生字词

1.出示生字卡片,生开火车读,齐读。

2.学生观察这些字的特点,并引导学生用自己的方法识记生字,并给生字扩词。

3.教师范写,边写边强调要注意的重点笔画(抵,不要少写一点;氏,不要多写一点;兽,下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压,也不要把厂写成广。)。

4.学生练习写字,写完后,同桌交流评价,写得好的全班展示。

5.读写词语。

【设计意图:要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好,并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】

五、总结

1.我们对太阳既熟悉,又陌生,因为我们对它的真实情况知道得很少,这就需要我们不断地研究它,揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案,有的问题我们可以从网上查询,有的问题现在还是一个谜,要等同学们长大后去探索。老师相信,只要同学们主动学习,将来一定能用更先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务!

2.下面,让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。

【作业设计】

必做:

1.背诵课文最后一个自然段。

2.书写生字词。

选做:

练习写《太阳的自述》,向人们介绍太阳与人类的密切关系。

地球

太阳

关系密切

三年级语文教案[篇3]

教学目标:

1:能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

2.明确写作要求及思路,激发写作的兴趣。

3.增强对学生们对文化古迹的了解,激发爱国主义热情。

教学重点难点:

如何做到语言通顺、内容具体。

如何明确写作思路

教师活动

学生活动

一、激发学生写作兴趣。

同学们,你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特别好的去处,谁想跟着我一起去?

二、展示优秀作文

1、胡新宇笔下的笔架山

2、王思维笔下的长城

3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

4、请导游(学生本人)来带我们先领略一下这些名胜古迹。

三、经验交流

1、指名写的好的同学谈习作体会,在习作时该注意的问题。

2、听了他们的总结你学到了什么?以后在写作中该注意哪些问题?

A.思路清晰

B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。

3、屡清思绪,对自己的习作进行修改。

4、写完后小组交流修改,拟定。

学生自读、其他同学赏析

交流、评论,说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因,找到原因,全班交流写作心得。

板书设计:

A.思路清晰

B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。

教学反思:

本课我采取了自学的方法,让同学们自己总结习作经验,再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。

三年级语文教案[篇4]

一、词语教学:

黑板上出示了以前学生易错的词语并加以分析,个别进行范写。最后一排词语是“莲蓬、仿佛、蜻蜓”,让学生寻找其中规律:它们是由相同偏旁的两个字组成的词语。请学生根据规律再搜索有相同规律的词语。这是课堂作业本的第一题作业,要求学生再写出六个这样的词语,我在做的时候,觉得想了很久,还去翻书了。所以课堂上给学生时间并把学生找到的词语板书,学生的印象就比较深刻。

二、句子教学

第一课时的重点放在2、3自然段。

第二自然段:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

1.找出描写荷花的句子用符号表示出来。

看似非常简单,只有一句话不是描写荷花的,其实依然会有学生找错的。当然,设计这个简单的练习,还在于引导学生把一段话读完整,不是找到一句两句就万事大吉了。

2.读读描写荷花的句子,说说你最喜欢哪一句,为什么?

内容一:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

冒出来可以换哪个词?为什么不用长出来、钻出来而用冒出来?

荷花冒出来之后会看到一个怎样的世界?给学生一个联系生活实际想象的平台。

内容二:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

学生感悟之时,板书荷花开放的三种形态:才展开两三片花瓣儿;花瓣儿全展开了;花骨朵儿。并让学生在书上把板书的内容圈出来。三种形态清晰地展示在学生面前,对学生阅读能力的提高会,尤其对一些后进学生,给他们一个深入了解的机会,如果都只是说说而已,一部分学生肯定是云里雾里。

3.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

张老师非常喜欢描写荷叶的句子,你们猜猜为什么?因为句子写出荷叶的数量、颜色、形状。(这也是课堂作业本的练习)

板书:

数量多:挨挨挤挤、一个个

颜色:碧绿

形状:大圆盘

第三自然段:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

让学生想象荷花的姿势,他们总是会给我们惊喜,比如:荷花低着头欣赏自己映在水里的身影;两朵荷花紧紧地靠在一起,在说悄悄话;有些荷花手拉手在舞蹈,小伙伴在为他们拍照……

这一课时的练习既有对知识的传授,提高学生的解题能力,又不缺对学生想象力的培养,当堂让学生完成课堂作业1和3(1),整体感觉效果比较好,而且减轻了学生负担。

三年级语文教案[篇5]

明确目标:

1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思,能说出古文的意思。

2、理解古文蕴含的教育意义,懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

3、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

解析思路预设过程:

一、初读课文感知内容

二、精读内容

三、回归整体体会道理配乐朗读

一、初读课文感知内容

1、自由读课文,要求:读准字音。

2、师配乐范读,学生自由学读。

3、师生同读。

4、展示朗读。

二、精读内容体会道理

(一)感受学习要有实事求是的态度

板书:知之为知之,不知为不知,是知也。

1、学生质疑,依疑导学。

2、理解意思,体会道理。

3、角色朗读,积累知识。

(二)感受学习要有浓厚的兴趣

出示:

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

1、运用学法自学

2、汇报、质疑。

3、讨论:为什么“知之者”不如“好之者”,“好之者孝感哪家治疗癫痫病医院好”不如“乐之者”?

4、整合前两句,体会联系。

5、角色朗读。

(三)感受唐彪的论学习之教诲

出示:

“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。”

1、依法自主学习。

2、互相说说意思。

3、小结内容。

4、指导朗读。

三、回归整体配乐朗读

1、师:通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

2、配乐朗读。

指名诵读。(古筝曲)

全体诵读。(配乐)

3、师小结

半部《论语》平天下,读《论语》不同之人会有不同的感受,希望同学们能多读,善思,勤学,把我国古典文学发扬光大。

板书设计:

27、古人论学习

知之为知之,不知为不知,是知也。应诚实

(知道) (聪明)

知好乐有兴趣

疑悟善提问

布置作业:

必做:

1、背诵课文。

2、把你搜集到的关于学习的名言警句,摘录在积累本上。

选做:

写一写学习的收获或体会。

三年级语文教案[篇6]

【内容简析】

本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目,共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游(口语交际)、观察景物写作等。通过这些训练,帮助学生巩固基础知识,丰富语言积累,培养读写能力。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体,教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台,让学生在学习活动中夯实基础,积累语言,提高语文素养。

【教学目标】

1、通过形近字的比较和组词,培养辨识汉字的能力。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌,积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动,培养热爱家乡的感情,提高语言表达和口语交际能力。

4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色,描写自己喜欢的景物,培养观察思维和写作能力。

【重点难点】

口语交际和写作训练。

【教具准备】

1、小导游旗若干面,小导游标志若干个。

2、风景图或课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、激趣导入

同学们,我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”,比一比谁是畅游语海的小高手,谁是读书积累的小行家,谁是能说会道的小导游,谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分:语海畅游

(一)练习第一题

1、读题目,明要求。【设计意图:培养学生审题的学习习惯。】

2、观察本题中的每组字,你有什么发现?

(每组都是形近字,“架和驾、慢和漫”又是同音字。)

3、题中的这每组字,你是怎样记、怎样辨识的?把你的好方法在四人小组里交流。(引导学生根据构字特点辨识字形,组成词语。)【设计意图:通过辨字的过程,让学生掌握每组字的意思及应用规律。】

4、汇报,集体订正,评价。

(二)练习第二题

1、读例句。

先读读(1)(2)两个句子,再读读横线上的句子。你有什么发现?

2、讨论:上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子,有什么好处?

小结:意思连贯的两个句子可以合并成一个句子,合并后的句子更简洁清楚。【设计意图:让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】

3、练习合并句子。练习课内题,说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时,第一句后面改用“,”,第二句中的“我们”省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

练习:

1、小红急忙推开门。

2、小红大声说:“请不要伤害小动物”。

三、第二部分:积少成多(读读背背)

1、自由读几遍古诗《鹿柴》,读准字音读通诗句。

认识多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

2、理解诗题:鹿寨――――表示一个地名。

3、再读,边读边想:诗人写的是什么地方?什么景物?(这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色,反映了诗人闲适心境。)

4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

5、反复朗读,想象情境,试着读出感情。

6、练习背诵,小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图:使学生对祖国的优秀文化熟读成诵,不断加深自己的文化积淀。】

四、第三部分:阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读,有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。

2、带着问题,边读边悟。【设计意图:引导学生自主思考探究,帮助他们把握文章大意,发展思维能力。】

①走进雨中的树林,作者发现什么新奇的事情?(滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写)

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新奇的景象,你有什么感受?(我们应该融入大自然,热爱大自然。)

3、练习有感情地朗读,把自己的惊奇和喜悦展示出来。

4、找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做个小调查,了解家乡有特色的景物和人情风貌,体会家乡的可爱,准备与同学交流。

三年级语文教案[篇7]

《北京》教学设计(第一教时)。

教学目标:

1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

2、学习课文写法,练习按方位顺序说话。

3、培养学生热爱祖国首都――北京的思想感情。

教学重点:读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

教学过程:

课前准备(游戏):有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语,为学习课文做好铺垫。我们三(1)的小朋友特别聪明,反应很快,对吗?那好,我们先来做个游戏。板书:东南西北

这些表示方位的词语叫做“方位词”(板书)

一、谈话揭题

1、板书:北京看老师写字,一起读一读。

看到这个词,你想说什么?

2、问:小朋友,你们去过北京吗?你从哪里看到过北京?

3、谁说说北京怎么样?(课题后划)

三年级语文教案[篇8]

教学目标

1、在阅读中独立认识8个生字,理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子,根据带点词尝试提出问题。

3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论,从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

教学重点

1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

2、通过读文,使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

教学难点

品读细节描写的妙处,抓住其中关键词,感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。

教学准备

1、 老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音

2、 学生:按课后要求预习课文。

教学设计

一、揭示课题,导入新课

1、(出示实物)这是一个易拉罐,你能把它打开吗?

2、导入:开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情,但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说,却是一件难事。

3、板书:开启

4、揭示课题:40、开启

二、初读课文,整体感知

1、学生初读课文,完成练习。

一列南下的火车上,一个 的男青年 ,

(满脸稚气、来自农村……)(不知如何开启一罐健力宝饮料)

这时,一位 的妇女用 帮助了他,使他深受感动。

(善良、热情、善解人意) (巧妙的方法)

2、学习生字“罐”,教师指导梳理笔画。

3、针对上述内容进行质疑:

如:

1男青年为什么不会开启这罐饮料?

2男青年会怎样打开这罐饮料?

3这位妇女的方法巧妙在哪里?

……

说明:北京军海医院能看好癫痫病吗p>

“学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。

三、读中理解, 品中悟情

1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢?

1读课文第5节,用直线划出相关句子。

2出示句子:他把健力宝拿在手上,颠来倒去看了看,迟疑了一会儿,他从腰间摸出一把水果刀,试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下,他发觉易拉罐的壳很坚硬,便停下了手中的水果刀,又把目光盯在了拉环处。

3当他几次尝试都失败后,他心里会怎么想呢?

说话练习:

u 男青年十分尴尬,心想: 。

u 男青年一下子脸红了,心想: 。

u 男青年 ,心想: 。 说明:

通过这个话题,不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时,读与说的结合,还提供了学生的一个进行语言实践的机会,提高了学生的语文素养。

2、男青年为什么不会开启这罐饮料?

1默读课文,用??划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。

2讨论后出示句子:

他是个农村娃。在此之前,他连火车都没坐过,他要到南方去上大学。

健力宝?男青年知道,这是一种奢侈的饮料。

班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。

犹豫再三,他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱,递给乘务员。

3随机学习生字“倚、饮、奢、侈”,理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。

说明:

通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”关键词的理解,让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。

师:这时,坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里,她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。

3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢?

1指名朗读母子的那段对话。

2细细品读:妇女把健力宝拿在手中,眼睛盯在拉环上,余光注视着男青年,只听见“嘭”的一声,健力宝打开了。

3找一找句中表示动作的词,想一想:妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢?她这样做是在告诉男青年什么呢?

说明:

妇女考虑到男青年是一个来自农村,家境贫穷,未喝过此类饮料,自尊心强,羞于启口的特点,运用了这种男青年可以接受的方法,在不伤害男青年自尊心的情况下,帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感,包含了真、善、美。

四、读写结合,体验真情。

1、讨论:男青年开启易拉罐后,从中喝出了一种特殊的滋味,那究竟是一种什么样的滋味呢?

说明:

那是一种人与人之间真诚相助的美好情感,它如涓涓细流,化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田,令人回味无穷。

师:这位善解人意的妇女,以她的的善良与真诚,深深地感动了这位男青年。许多年过去了,男青年仍对这件事情记忆犹新,充满了感激之情。

2、引读“许多年后,男青年……”

3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找,就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。

说明:

引导学生在主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,这充分达到了学生学习本文的目的。

三年级语文教案[篇9]

教学目标:

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学准备:

蒲公英的图片、生字卡片

教学时间:

2课时

教学过程:

第一教时

一、设疑激趣,导入课题。

直接板书课题,设疑:看了课题,你想知道什么?你有什么疑问?

如:为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

二、初读课文,学习生字。

1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。

3、展示交流。

⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶“顺风耳”比赛。教师读词语,学生在词语表中指出这个词语。

⑷你最喜欢读哪个自然段?指名读课文,正音。

三、再读课文,感悟。

1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

2、全班交流,感悟课文。

如:草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。说说你看到这样的景色,有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

如:金色的草地怎么样?

⑴这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。

想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏?

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色。

草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因。

蒲公英的花就像(),可以()、()。

早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的`;

傍晚,花朵又(),是()色的,草地就变成()色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?

第二教时

教学过程:

一、检查复习。

1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文,升华情感。

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸。

1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧!

2、学生画画。

3、成果汇报。

四、写字指导。

1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。

2、全班交流。

3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

4、学生练习写字。

课后反思:

挥洒想象和才情

著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个调皮的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“老师,我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比,原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!

三年级语文教案[篇10]

【内容简析】

课文介绍了翠鸟的外癫疯病能治好吗形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

【设计理念】

利用学生已有的生活经验和知识经验,调动学生学习的积极性,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟。

【教学目标】

1.了解翠鸟的外形和活动特点,知道鸟儿是人类的朋友。

2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

3.会认“苇、秆、绣”等生字,会写“苇、秆、颜”等字。

【重点难点】

重点:了解翠鸟的外形和活动特点。

难点:体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教具准备】

挂图或其他多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。(板书课题。)

2.瞧,这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?

3.同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看,你想知道些什么呢?

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,把生字新词多读几遍。

2.同桌互读生字,互相帮助纠正读音。

3.教师检查:出示生字卡,指名认读。

4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

5.小组交流:读完了课文,你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容,还有什么不理解的地方。

6.根据学生的汇报,相机板书:外形、活动。

三、再读课文,感受美丽

1.自由读第1自然段,想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如:

①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)

3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(①作者认真地进行了观察,并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)

4.出示彩色翠鸟图,让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。

四、小结

可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。

五、作业

1.抄写生字词。

2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

第二课时

一、复习导入

1.听写几个生词。

2.背诵第1自然段。

二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

过渡:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)

1.同学们,通过看录像,你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?

2.默读课文2、3自然段,划出翠鸟捕鱼的句子。

3.出示句子,自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如:

翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

(经过朗读、讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。)

5.指导朗读,体会作者表达的情感。

6.分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

例:

(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

(2)翠鸟目光锐利是因为它有。

(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

三、体会作者的爱鸟之情

过渡:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。

1.学生汇报,教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。

我们爱翠鸟,打消了捉它的念头。

2.指导读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。

“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。”

四、总结全文

师述:在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了许多美感和生趣,就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放:各种各样的鸟儿。)

说话练习:人们应该怎样保护鸟儿,怎样和动物做朋友呢?

五、巩固练习

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

六、迁移拓展

课外作业:把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

要求:

①写前要认真观察。

②写作时要按一定的顺序,抓住动物的特点。

③语句通顺,表达出自己的喜爱之情。

三年级语文教案[篇11]

教学目标:

⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义,讲讲有关人物的故事;

⒉读背8个词语;

⒊朗读、背诵《古今贤文――劝学篇(下)》的片断;

⒋认真写好钢笔字;

⒌口语交际:小小展销会;

⒍学写毛笔字。

教学重点、难点:

重点:朗读、背诵词语、篇章。

难点:说话训练,把话说完整、合理,注意礼貌。

教、学具:投影、小黑板、各种图书玩具。

预习要求:

⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事;

⒉查阅成语词典;

⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格;

⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

今天我们学习《练习7》。

板书:练习7

二、学习第一项

⒈激趣导入

⑴投影出示四张戏剧脸谱。

⑵同学们知道这是什么吗?仔细观察,它们各有什么特点?

⑶师述:我国的戏曲文化源远流长,博大精深,其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道,不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同,今天我们就去作一个小小的探索。

⒉审题

⑴指名读题

⑵齐读

⒊指导

⑴读一读人物的名称,并和相关的脸谱相连。

⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗?

⒋交流

关羽应和红色脸谱相连,代表忠勇。

包公应和黑色脸谱相连,代表正直。

秦桧应和白色脸谱相连,代表奸诈。

孙悟空应和猴脸相连。

⒌反馈

你连对了吗?

⒍你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事。

⒎评出“小小历史故事家”

(实小李红梅)

第二课时

一、读读背背

⒈审题,明确要求

指名读题

⒉要求生自读这8个词语,要读准字音。

⒊指名朗读词语,注意正音。

⒋大致理解这些词语的意思。

⒌齐读这8个词语。

⒍练习背诵。

⒎反馈。

二、练习

⒈审题,明确要求,指名读题。

⒉要求学生各自朗读这话,试着理解意思。

⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。

⒋师小结:这话告诉我们要勤动脑、勤动手,做事专心,持之以恒。

⒌请同学们齐读这话。

三、写好钢笔字

⒈审题,明确要求。指名读题。

⒉指名读这3个字并组词。

作者:不详 来源:网络
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