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班级读书心得体会范文集锦六篇

时间2021-02-21 来源:盛大文学网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

班级读书心得体会范文集锦六篇

  当品读完一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,不妨坐下来好好写写读书心得吧。千万不能认为读书心得随便应付就可以,下面是小编整理的班级读书心得体会6篇,希望能够帮助到大家。

  让我怎样感谢你

  让我怎样感谢你

  当我走向你的时候

  我原想收获一缕春风

  你却给了我整个春天

  让我怎样感谢你

  当我走向你的时候

  我原想捧起一簇浪花

  你却给了我整个海洋

  让我怎样感谢你

  当我走向你的时候

  我原想撷取一枚红叶

  你却给了我整个枫林

  让我怎样感谢你

  当我走向你的时候

  我原想亲吻一朵雪花

  你却给了我银色的世界

  这是汪国真的一首诗《让我怎样感谢你》,岳乃红用这首诗来感谢和赞美班级读书会,可见班级读书会带给老师和孩子的是什么。今天我讲的就是班级读书会。

  什么是读书会,简而言之就是众人聚在一起,然后通过语言的表达交流,分享彼此的不同观点,使自己的阅读认识加以提升。因此,读书会的读,是不需要像课文的阅读那样透彻的,也不需要像准备考试进行所谓的阅读训练那样辛苦的,但也不是用任意浏览的态度来翻阅,必须多用点心去了解与吸收其内容;读书会的书是阅读材料,狭义的书是以文字为媒介的书或短文,广义的书涵盖电影、艺术、等非文字材料。那么什么是班级读书会呢?班级读书会就是以班级为单位,有计划地开展读书活动,进行各种形式的阅读、讨论和交流。

  班级读书会可以真正实现课内和课外的融合,对学生而言,课外阅读促进了课内学习,而课内学习成绩的提高有刺激了课外阅读的积极性。这样,课内、课外便形成了良性循环,学生尝到了课外阅读的甜头,真切地感受到了阅读的意义。班级读书会的形式异彩纷呈:可以是古诗词朗诵会,可以是各种类型的故事会,可以是读书方法大揭秘,可以是共读一本好书的读书交流会,可以是根据阅读的书籍进行剧本创作比赛……当然,最能体现班级读书会特质的就是讨论会,因为讨论会最能体现班级读书会自主]分享、合作的主旨,对于将强孩子门的阅读能力,建构自己独到的价值观和人格特质,较其他形式有无法比拟的独到之处。

  班级读书会的推广,能培养孩子的阅读兴趣,其更大的意义却在于培养阅读与讨论的能力,一味新时代的阅读部在于读得多,而在于如何活化阅读,让知识产生智慧思考,引导一条清晰的人生道路。葱某种意义上说,班级读书会有两个关键字眼:讨论、分享。在讨论和风向的过程中,作容易让孩子们裹足不前的,莫过于带着质疑的发问:“为什么?”想一想,当孩子说:“我非常喜欢这本书”时,日过老师问:“为什么?”通常孩子们会露出痛苦的表情,或迷茫地皱着眉头。因为当你提问时,语气听来是挑衅的、有威胁感的,不表示赞同而且有点拷问的意思。这时候,可以用一种含蓄的方式提出,那就是“说来听听”。这个句子里饱含着探寻、邀请发言的意味,代表着老师真的想知道孩子们的想法,而老师们也想参与讨论,而不是站在讲台上进行质问。

  “说来听听”是班级读书会的一种研究方向。他有着自己独特的问题构架,包括基本问题:这本书有没有什么是你喜欢的?是什么特别引起你注意?你想从中多知道些什么?有没有什么是你不喜欢的?哪些部分让你觉得无聊?概论性问题:再未读之前,你认为他会时什么样的故事?为什么你会这样认为呢?读过之后,他和你的预期有差距吗?你有没有遭遇过与书中相同的情节?再你看来,书里哪些情节最贴近现实生活?这本书让你重新思考自己拿督阿斗年哪段类似的经历?特定问题:你觉得那个角色最有意思?你不喜欢哪个角色?书中的角色会让你想起某些认识的人吗?或者让你想起其他书里的角色?

  班级读书会的讨论有哪些具体操作的策略呢?有这样一些方法:

  1、“点石成金”--创设交流氛围

  学生读完全书,对其中最基本的东西掌握得如何?这是教师最需要知道的。加之每个学生有豆油竞争的意识,因此我们可以在交流会的开始安排一个“竞猜”,竟猜的题目不宜太难,尽可能考虑到打赌书学会僧的阅读水平,既让学会僧获得成就感,有有利于学生将零散的阅读干支进行适当的整理。如《三国演义》的班级读书会出这样的问题:桃园结义三兄弟是睡?水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?等等。

  2、“点击人物”--寻找生活原型

  儿童文学作品为什么会受到孩子的喜欢,就是因为他描写的是孩子们的生活,反映了孩子们的精神世界。作品中形形色色的人物来源于学生的生活,在交流中让学生用一双智慧指挥的眼睛去发现生活中人物原型,打通文学世界与孩子们的生活世界,更能激发孩子们的阅读兴趣。如《男生贾里》、《女生贾梅》中一些人物。

  3、“心心相印”--进行心灵对话

  读书要能入境,一般的儿童读物都有比较曲折的情节,生动可感的形象,走进书本,走进人物内心是我们必须要做到的。一个好的班级读书会的领导者最关键的地方就是要引导学生和书中的人物进行对话的交流。如戚丽英老师的班级读书会对撒哈拉的认识。

  4、“精彩回放”--营造情感空间

  虽然说,班级读书会不能像一般语文课那样用很多的时间让孩子朗读,默读,但必要的读的时间还是需要的,一味地脱离文本空谈,讨论会将阅读引入歧途。针灸能治疗癫痫病的穴位所以留出一定的时间,巧妙地设计教学环节,让学生在读中体会,在读中感悟也是非常有效的。如《草房子》中有许多描写任务内心世界的段落里面,把你认为最精彩的,读给我们听听,会受到意想不到的效果。

  班级读书会的内部建设是怎样的,教师在其中扮演怎样的角色,如何解读一本书,班级读书会给学生带什么等等的问题,请阅读岳乃红的《班级读书会》一书,你会得到更多,更好的操作方法与技巧,然后收获整个春天、整个海洋、整个枫林、整个世界!谢谢!

  班级读书会主要是让班内不同层次的孩子说起来,只要学生说了,他就有一种成就感,觉得自己是这本书的主任,是他自己在看这本书,就此而言,我想读书会是成功的。至于老师和学生具体说了什么说得怎么样,那就是继而其次考虑的问题。班级读书会的经验:

  1.流程不要太精细

  在粗枝大叶的问题框架下,让学生去填补、去细化、去发挥。班级读书会不要刻意地设计“层层推进、步步为营、环环相扣、起承转合、一唱三叹”的过度推敲课堂结构。也就是说设计没有必要过于精细,问题不要提得太多,不要提得太琐碎,环节也不要切换得太频繁。班级读书会有时候就是围绕一两个问题,展开一两次讨论。例如:你觉得这本书中哪里最有趣?你觉得这本书哪个地方最让你感动?你最喜欢书中哪个人物?你认为故事的结局应该怎样?

  2.问题(解读指向)不要太“理性”

  不要刻意去设计问题试图从学生嘴中提炼出小说的意义,这是理性的设计。儿童文学意义是其次的,意味和形象才是最重要的。儿童文学具有教育的功能,却并不以此作为自己唯一的归宿。孩子们为什么喜欢儿童文学?因为他可以从中看到多姿多彩的.风景,认识形形色色的人,经历许许多多的事……在班级读书会中,孩子们要交流的要说的,就是书中具体一件件的事,一个个人……而不是归纳、总结、提炼什么思想认识。

  3.形式不要太呆板

  优秀的儿童文学之所以“让人愉快”,就在于它趣味盎然,引人入胜,是一种有趣的文学。同样,班级读书会也要让孩子感到有趣。例如可以让孩子们表演书中的情节,可以让孩子们为书配画,可以围绕书总的一个话题展开辩论,可以将教室布置得非常休闲鼓励孩子们围绕书“闲聊”等等。当然,读书会形式多样,但无论是哪种形式,“书”仍然是根本,围绕书的“讨论”始终是主题。

  4.气氛不要太严肃

  班级读书会就是“聊书”,这是一种不周密但又切入本质的说法。

  作为一名小学语文老师,我深深地知道阅读的重要性,为了及早能引导学生走进去丰富多彩的阅读世界,让他们博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断地提升学生的整体综合素质,切实提高学生们的语文素养,炎炎夏日,我们班在悠闲的暑假,开展了“想读书、爱读书,营造书香班级”的活动。

  一、引导家长为孩子创造读书的时空读书是需要氛围的。

  营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用。父母是孩子最好的老师,想让孩子喜欢上阅读,最首要的是家长要能以身作则。一些家长,工作之余,不是打麻将就是上网聊天。学生在家中感到没有读书的气氛,看起书来也没有劲儿。这就希望家长多花点功夫研究孩子的心理,常带孩子逛书店,给孩子选择书的权利,买点孩子喜欢的课外书籍,培养孩子读书的兴趣。

  要提高孩子的阅读能力,不能光买学习参考资料,还要买一些对孩子有吸引力的书,然后和孩子一起读书,让孩子感受阅读的乐趣,让家庭有点文化气息,根据孩子的特点选择最有效的家庭教育方法。一年级家长替孩子选书时要注意三点:

  1.选购书籍最好是图文并茂的,图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像,对孩子今后创造力的发展有好处。

  2.书尽量选簿一点的,最好是一本书里只有一两个故事的,这样孩子很快能读完一本,内心就能产生一种成就感和愉悦感。

  3.最好是买拼音版本的,一本书里不认识的字最好控制在20%以内,这样孩子读起来才不会磕磕巴巴,才会乐意读下去。

  二、教师在阅读方法上给予指导低年级课外阅读

  应注意学生兴趣的培养和鼓励,注意方法的指导,给予正面的引导,使学生从小养成良好的读书习惯。学生是从兴趣的角度去读书的,至于怎么读和应该读懂些什么,他们并不知道。教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法,即,审题设疑,粗读感知,细读理解,诵读积累,总结收获。

  读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题,这样带着问题去读,有利于边读边想,要比无目的的读效果要好得多。低年级学生因识字量较少,在阅读时常常需要借助拼音。初读时,读得不太连贯,注意力集中在如何读上,缺乏对读物内容的思考和理解,这就要求学生对读进一步深入理解,要求学生边读边想,在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容,在对读物内容深入理解的基础上,找出写得好的词、句、段,反复诵读和揣摩,达到熟读成诵的程度,使文章的语言内化为学生自己的语言。最后,每读完一篇文章或一本书,都要问问自己:增长了哪些知识?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是非常重要的。

  对于低年级学生来说,提出精读的要求,有利于他们养成认真读书的习惯。但是,随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要,教师也要教给略读和浏览的简单方法,培养学生初步的搜集和整理信息的能力,满足综合性学习以及其它学科学习的需要。

 三、搭建癫痫能吃退烧药吗返校日的展示交流平台利用暑假期间

  我要求每个学生暑假要读4本书以上,精读其中4篇文章。利用四个返校日,班级举办“读书交流会”,以“故事会”、“古诗诵读”、“赏析佳作”、“好书推荐”等活动板块,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。老师积极参与到读书活动中去,和学生交流、探讨读书心得,尽量引导学生感受读书的快乐。并给学生朗诵一些美文,和学生一起背诵经典的古诗文。要求学生在读书的过程中,收集好词佳句、格言和读书的心得体会等,制作读书卡,读书报。组织一次读书卡,读书报评比活动。并建立一本“读书留痕本”,将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来。班级定期组织全班学生参观、评比“读书留痕集”。

  四、将课外阅读引进课堂,进行主体性阅读教师在课堂教学中

  应抓住课文,实行精讲多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度,坚持“一篇带多篇,课内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展”,把课外阅读内容作为课内知识的扩充。

  介绍好书给学生看,可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认识水平。人教版的语文教材,每组文也都有一个鲜明的主题。学生每学完一篇课文,只要图书角有相关资料,我都会向学生介绍与这篇课文相关的资料,让学生去阅读,并指导学生怎样读。比如学了《植物妈妈有办法》一课,就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》;学习《小熊住山洞》一文,就让学生读《安徒生童话选》中相关的故事文章;学了《快乐的节目》一文,就介绍和指导学生去学习一些简单的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导,学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯,而且走上了正确轨道。

  通过开展读书活动,我惊喜地发觉,我们班的一些学生养成良好的读书习惯。班级的读书活动渐渐成为一种乐趣,一种风气,一种氛围。今后,我们将在全班进一步深入开展读书学习活动,让好书伴随学生健康快乐地成长。

  “师德”是教师这一行业的行为规范,它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。作为教师队伍的中坚力量的班主任,尤其是新班主任,在新形势下如何提升自己的道德修养呢?通过读李镇西著《做最好的班主任》和这一个月的实践告诉我,合格、优秀的班主任,应该具备五心――童心、爱心、细心、耐心和诚心。

  一、爱心是班主任道德修养的前提条件,促使班主任有一颗童心

  苏霍姆林斯基语――童心使我们能够和孩子融为一体,爱心使我们“把整个心灵献给孩子”。 可见,从某种意义上讲,童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。即教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”――用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱!热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。教育实践也告诉我们,爱是人们一种基本需要,当这种需要不能得到满足的时候,人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候,它就会化作源源不断的动力,催人进取。

  对于处在成长中的初一学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手,不能一下子的全拿出来批评他们,更不能用放大镜把缺点放大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析、理解他们,其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他们在学生中的威信,给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感,促其奋进。

  “爱就是教育”。班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作。

  二、责任是班主任道德修养的强大动力,促使班主任应具备细心和耐心

  “所有的孩子生来都是天才,我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”,这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育,忠于职守、尽职尽责,要以此作为实现自己人生价值,追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心,努力提高自己的精神境界,只有如此,才能甘于寂寞,甘为人梯,在平凡的岗位辛勤耕耘,播撒希望。

  在新形势下, 班主任应当把工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己,不断充实自己。因为社会在进步,教育在改革,知识在不断的更新,学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平,否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上,而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。因此,既是班主任在日常点点滴滴的工作中,认真细心、耐心地做好每一件事,绝不敷衍,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

  三、机智是班主任道德修养的手段,促使班主任有一颗诚心

  所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力,是善于顺势利导,当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感,机敏地运用自己的教育经验因势利导,化消极因素为积极因素进行有效地工作。首先,现代班西安中际医院可靠吗主任的能力结构主要围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计,在日常工作中,应根据学生的生理特点和心理特点,针对他们的不同个性,对其思想品德教育进行整体设计,予以精心培养。

  即真诚地对待每一位学生,诚心诚意地与学生交流交心,发现和了解他们的优点和缺点,尽量多为学生提供锻炼和学会成长的机会;例如表现在对管理班级的探究方面:采用值日班长轮流制,尽量为多一个学生提供锻炼的机会;在先进班组评选,培养学生的集体荣誉感,用集体的力量约束个人的行为;利用主题班队课活动,培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。再者,班主任的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性,许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一,因此,更应当去探索,以提高理论思维能力,达到因人施教,事半功倍的效果。

  总之,班主任只有以爱心为前提,以责任为动力,以机智为手段,在日常点点滴滴的工作中充分和谐运用童心、爱心、细心、耐心和诚心,才能有效地加强自己的道德修养,才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。

  为进一步提高教师自身素质,促进教师专业成长,根据本学期工作安排,我园在全园教师中开展了以“潜心读书、丰富内涵、促进发展”为主题的读书活动。

  首先,宣传发动,明确读书活动目的。

  1、营造读书氛围,让广大教师从优秀作品中汲取营养,开阔视野,丰富知识,从而提高教师的文化底蕴和文化修养,使教师成为“有思想的教育者”。

  2、学习教育经典理论,更新教育观念,丰富教育智慧,促进教育创新。

  3、搭建教师交流平台,切实解决教育教学中的问题,实现教师专业水平和幼儿园办园品味同步提升。

  4、探索新形势下教师读书活动的特点和规律,重点充实幼儿园图书室教育理论方面的书籍,让图书室成为教师最向往的地方。

  5、建立幼儿园学习型组织,以教师的读书行为引领幼儿构成良好的读书习惯。

  其次,领导重视,行政支持。

  为了确保读书活动有效、深入、有序地开展,我园成立了以园长任组长,各中层领导、学年组长为成员的领导小组。根据活动目的,层层落实职责,分配任务,制定了便于操作的活动计划,使得读书活动有部署、有检查、有总结,确保了读书活动落到实处,顺利实施。

  再次,完善图书建设,组织教师交流研讨。

  幼儿园本学期购置了超多新书,完善了园内图书室的建设,读书活动领导小组在广泛征求意见的基础上,推荐必读书目,指定阅读书目和自选书目,教师们在精读必读书的基础上,有计划地进行阅读,撰写读书笔记和读书心得。园内还利用校园网的网络平台,开设了“读书论坛”,发布读书信息,交流读书体会,开展在线讨论等活动,同时与其它有关的读书网站建立链接,为交流读书心得与开展网络阅读带给便利。

  第四,结合教育教学,组织读书活动。

  我园还根据本学期“园本教研制度建设”实施方案《以课例研究为载体,提高园本教研的针对性和有效性》,组织全园教师寻找阅读有关课例研究方面的书籍,选取其中一方面研究资料,重点学习,反复阅读,并组织开展了“专题研讨”活动,将自己在阅读中的感受与收获与同行分享。这样,以点带面,在有主题、有目的的读书活动中,教师们营造出了种“相互尊重、用心主动、共同发展”的教研文化氛围,研究习惯和意识都增强了。

  最后,及时总结,不断进步。

  透过读书活动,教师们从内心深处理解了这项活动,也喜爱上了读书,他们在读书过程中把感受都记录下来,并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。幼儿园定时对读书活动进行了全面总结,树立典型,推广先进,对“多读多思、以读长知、以读增智、读写结合、以读促教、卓有成效”的教师给予鼓励表彰。同时,幼儿园建立了教师读书档案。

  读书活动是一项长期、有效、礼貌、健康的教育工程,需要每个教师持续地投入极大的热情。今后,我们将在全园进一步深入地开展读书学习活动,营造浓厚的读书氛围,培养良好的读书习惯,完善我园的读书机制,倡导“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚。

  12月11日,在xx双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动,对我们来说,这确实是十分难得的学习机会,透过观摩了四位老师风格不一,各有特色的课,以及听了的关于课外阅读课的报告,我受益匪浅。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。高蕾老师教学的思路明晰,李桂花老师幽默的语言,刘淑慧老师课堂中的娓娓道来,以及代尊荣老师的举止大方,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思。

  阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中,鼓励学生们多读书,读好书,勤于记读书笔记,注重表达和交流。更重要的要做到以下几点:

  一、课内外阅读相结合

  学生阅读潜质的培养首先来自于教师课堂教学,阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中,指导学生利用工具书读准字音,明白词句,抓住重点或优美词句、精彩片断多读,并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段,这些文段或信息要求既是学生想知道的社会资料、热点问题,又文字优美,指导学生阅读,积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的资料向学生推荐相关的经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。透过广泛的阅读,很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化,阅读潜质得到很大地提高,思想也得到武汉中际癫痫医院升华。

  二、激发学生课外阅读的兴趣

  兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章资料,以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。

  1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如:我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。因此大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

  2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词,不仅仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

  在平时课外诗歌指导时,安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时,采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时,以感受为主,明白为辅。主要以诵读的方法,引导学生去美读,去背诵,去想象,让学生能上口,有味道就行。

  3、能够根据学校组织的活动、社会关注的热点问题,自办手抄报和手抄小杂志。

  三、提高学生课外阅读的潜质

  做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而,小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的质量。因此,指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点:

  1、指学生选取健康、有益的课外读物

  课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们务必学会这样一种本领,选取最有价值,最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多,鱼目混珠,因此指导学生正确地选取课外读物十分重要。

  2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读(1)由课内向课外延伸。古人云:“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂,

  在平时的课外阅读教学安排时,还能够结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生透过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮忙学生广开信息渠道,超多储存了各种信息单元,使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理潜质。

  3、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累

  语文学习的基本途径是积累与训练。常言道:“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。

  “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此,我们创造一切条件,帮忙学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”

  四、教给学生阅读的方法,鼓励学生勤动笔

  在阅读中,方法是很重要的,掌握了方法,常常能够收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记,划线、打重点号,也能够边读边思考,及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的资料发表自己的体会、见解,用心开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔,及时写出自己的感受的习惯的养成。使明白消化资料,从而提高学生的语言表达潜质。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。榜样就在身边,我们需要更加发奋!透过这次活动,使我更加明白了:书,就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花,你采撷的越多,生活便会越丰富多彩。学生广开信息渠道,超多储存了各种信息单元,使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理潜质。

  3、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累

  语文学习的基本途径是积累与训练。常言道:“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。

  “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此,我们创造一切条件,帮忙学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”

  四、教给学生阅读的方法,鼓励学生勤动笔

  在阅读中,方法是很重要的,掌握了方法,常常能够收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记,划线、打重点号,也能够边读边思考,及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的资料发表自己的体会、见解,用心开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔,及时写出自己的感受的习惯的养成。使明白消化资料,从而提高学生的语言表达潜质。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。榜样就在身边,我们需要更加发奋!透过这次活动,使我更加明白了:书,就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花,你采撷的越多,生活便会越丰富多彩。

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